天津家教关于教学反思,也值得反思。
点击(979) 发布时间:2020-12-23 21:15:05
真的每课都需要写反思吗?我以为,为反思而写的反思,是没有多少价值的。
那种两三行字的反思,能有多少质量?写了,还不如不写。
我以为,真正有价值的反思,是抓住课堂中的某些事件——或成功的片段,或失败的案例,从现象到本质,做深度的思考。这样的反思,才是有效的。
也许你会问,平时工作那么忙,哪里那么多时间写反思?!
别急,我不是说每课都得写反思。而是,有感触的时候就写,没感触的时候就不写。
也许,你还会问,那么,我一学期都没感触怎么办?好办,你可以下岗了!
如果你教一个学期,对自己的教学一点感触没有,那你还教什么书?
上了不少公开课,也听过不少公开课。有些老师问我,张老师,你把教案传给我,学习一下。我说,我没教案。人家不信,以为我藏着掖着。
没有教案,不表示我没备课。我备在心里,备在PPT上。
我常常收到一些老师发给我的教案——有的甚至是已经成名的老师。大部分的教案备得都很详细,一课时的教案多达五六千字。
老师问什么问题,学生答对了怎么引导;学生答错了,老师怎么引导。有的还预设了三四种不同的回答——当然,老师的评价语也有三四套。
课堂,不是剧场;学生,不是演员。预设得细致一些没错。但是,学生的回答,岂是你可以预先写出来的?你的回应,岂可做到滴水不漏!
为什么我们有时候听有些课,觉得老师在背教案?因为他把教案中的书面语原封不动地搬到课堂上。语言固然优美,句式固然齐整,但,这样的课,听着累,学生也往往云里雾里。这不是交流,而是在卖弄才情!
贾志敏、支玉恒、于永正、薛法根等老师的课,为什么会给你如沐春风的感觉?因为,他们都是用很朴实的口语,在和学生交谈,而不是用矫揉造作的书面语在给学生朗诵。
上个月,我和薛法根老师同台上课。他的《匆匆》一课的教案,多少字?不超过300字。我相信,如果不是组委会印资料需要,也许,他也不会写。
没有写教案,不是不备课。备课的力气花在哪里?细读文本,寻找这篇文章和别的文章不同之处,思考教学的目的,安排教学板块。脑子里,想好几个环节,想好几个主问题。至于教学语言,随机生成。
这样,你的脑子里,便没有了教案的束缚。你不用刻意去关注,学生的回答用哪句妙语去评价;你不用刻意去经营,哪个环节的过渡语该怎么出彩;你不用刻意去追求,哪个教学节点该博得老师掌声。
你不会在乎这些,因为,你知道自己为学生上课。把教案写短一点,是为了让我们的课堂自由一点,潇洒一点。
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